図書室（教育関係）
東日本大震災について
震災から50日経って／震災から半年が経過して
2011年4月30日と、8月31日に記したものです。「震災から半年経過して」はＡＭＩ（数学教育協議会）から支援をいただいたお礼として、機関紙に投稿したものです。
講演会の様子より
■ 2015年8月 神奈川県港北高校での講演で用いたQ＆A
生徒の学びは変わったのか
教育改革推進フォーラム 長崎（産業能率大学主催）2022年8月22日（土）
セッション１（講演） セッション２（リフレクション） セッション３（鼎談）
セッション１（講演） セッション２（リフレクション） セッション３（鼎談）
アクティブラーニング・授業改善に関するもの
参加型授業の一つの理論武装
2015年に書いた参加型授業に関する一考察です。この記事がきっかになり、全国での講演活動につながりました。
アクティブラーニングに関するアンケートへの回答
2015年8月に講演を行った神奈川県のある高校の先生方からのアンケートに答えたものです。
その他
「情報」これまでとこれから
私が行ってきた「情報」の授業のまとめです。ディスカッションを取り入れた授業など様々な内容を網羅しました。
シモマッチの校長随想
2018年4月から2021年3月まで「月間高校教育」に連載していたエッセイを、出版社である学事出版様のご厚意により許可をいただきましたので以下に公開いたします。
第1回 なぜ私は校長になったか
第2回 教師は生徒に育てられる
第3回 純愛ラプソディ
第4回 マイナス×マイナスはなぜプラス？
第5回 発問に内在する教師のヘリコプター/カーリング的教育観
第6回 成績向上を支えるベース
第7回 カッコ付の個
第8回 マネジメントはこうでねえと
第9回 アクティブ・ラーニングって何？
第10回 学校組織は人体に似ている？
第11回 三流・二流・一流
第12回 銘苅選手にみる主体的な学び
第13回 万葉植物園を妖精のすむ森に
第14回 学校と非学校との間に
第15回 マウント野郎のメンタリティ
第16回 「発信」が前後の行動を決定する
第17回 ヒトをロボット化しているのは実は・・
第18回 ブレイクスルーのWINDOW
第19回 組織の理念と教師の見識は相補的
第20回 学びを楽しむ「目」と「心」
第21回 女性の社会進出とその根っ子
第22回 同音異義語で語る
第23回 合理的配慮を考える
第24回 Fさんと村上春樹と山折哲雄先生と
第25回 「みそあじ」を掘り下げる
第26回 「支援」から「対等」へ
第27回 しあわせなリーダーシップ
第28回 自由の翼
第29回 ALとオンライン学習の躁鬱
第30回 子どもの主体化と学校のミッション
第31回 長寿先進者に学ぶ
第32回 「いきがい」とは
第33回 「テンメイ」で人生を語る
第34回 「切り絵」と学校のアフォーダンス
第35回 不登校に向き合う
第36回 昨年末に思ったこと
